教育扎根╱培育南向人才 吳思華上任大考

一○二學年新二代人數再創新高，平均每八位國小學生，就有一人是新二代。六月間，時任教育部長的中央大學教授蔣偉寧接受聯合報專訪時表示，政府應跨部會整合資源，投入東南亞文化扎根的工作，尤其教育部的角色「從配合執行、化為主動擘畫」。

蔣偉寧觀察，不少新二代在校不敢透露媽媽來自東南亞，校園必須創造異文化友善的情境，讓孩子「be proud of it」，進而覺得母親的語言有趣、實用，才肯學。

教育部擬於一○八學年起，將新住民語文與閩、客、原住民語等本土語言，同列國中必修課，對於新住民文化意識抬頭，是很大的突破。

不過，教育部首先就會碰到學歷認證困難、東南亞母語師資稀缺的問題。教育部國教署長吳清山說，教育部已委託輔大辦「新住民母語教學人力培訓」，參加培訓者不限學歷。

至於有心進修的新住民，教育部正研擬簡化新住民的學歷認證，在母國就讀國中以下學歷基本上全數採認。現行須由母國的駐外館處驗證、查證通過，未來可望節省查驗程序，只要備妥學歷證明的正本及中譯本，由地方政府教育局處採認。

但另一方面，大學東南亞相關科系稀缺，相較大陸多所民族大學培訓東南亞語文人才行之多年，台灣卻直到一○三學年度，暨南大學獲准增設「東南亞學系」，成為國內第一所東南亞語文獨立設系的大學。

等不及政府的腳步，政大五年前即由台商捐資成立「東南亞語學程」，當時的政大校長就是甫接任教長的吳思華。

教育部高教司長黃雯玲說，高教轉骨很重要的概念是大學分工、發展藍海策略，「暨大抓到一個很好的方向！」尤其稀少語種短期難見成效，國立大學有責任先做，做為資源共享的平台，未來應朝向開放語言課跨校選修、師資共享、建立東南亞語種檢定認證。

蔣偉寧坦言，高教人才培育，確實還有很大的努力空間。如何從國家戰略高度培植東南亞語高教人才，也考驗高教領域出身的吳思華。

蔣偉寧認為，從越南排華事件反映出，台灣對東南亞國家缺乏戰略思考，政府現在的重要工作是跨部會整合，集中火力，若各部會的資源匯集同一平台，「效果會加成。」