台灣大學裡 沒有印度研究相關科系

台灣與印度，仍舊停留在觀光與宗教交流的層次為主，台灣的大學裡沒有印度研究相關科系，台印交流原本可藉由華語教學展開，卻又陰錯陽差沒有廣泛且全面形成系統性互動。

教育部前部長吳清基2011年5月初訪問印度後說，印度人力資源發展部部長席保（圖左，Kapil Sibal）希望台灣提供一萬名華語教師，教育部將針對需求，組專案小組協助展開華語師資培訓及華文教材編輯。

印度開口就要一萬名華語老師

一萬人不是小數目，方天賜認為「有點開玩笑成分」，但背後有嚴肅的意義。他說，印度為積極展開與中國大陸的交流，開放中學選修華語。

可惜華語人才不夠，冒然開放中國大陸華語教師又有國安疑慮，才會向台灣爭取華語教師。目前國立清華大學計畫辦公室受教育部委託推動「印度台灣教育中心」僅在大學設立華語教學中心，師資不到十人。

印度的大學也曾主動向台灣提出需求，請求派更多華語老師到印度，但台灣沒有這個能量。

中印兩軍邊界對峙 用得到華語

印度因為和中國大陸有邊界爭議，兩軍在爭議邊界對峙時都需要用到華語，印度陸軍找到台灣華語計畫中心，願意提供薪資及相關福利，讓華語老師到印度軍校任教。後因印度軍方人事變動，這計畫中止。

今（2016）年初，「印度台灣教育中心」再度為印度陸軍軍官開設華語教學班，印度陸軍希望藉由華語知識，加深對中國的瞭解。台灣老師為印度軍官上課「李克強訪問印度的意義」

最有意思的是，「印度台灣教育中心」早先為印度陸軍上課的內容是「李克強訪問印度的意義」，一堂華語課可以巧妙地結合台灣、印度及中國大陸。

戰略上，台灣與印度有共同的交集中國大陸，台灣與印度都關切中國大陸的一舉一動，台灣與印度若能結合為「非軍事同盟」，分享對中國大陸的資訊，這是一個相當有意義的切入點。

方天賜認為，台灣與印度結盟不是以軍事結盟制衡中國，而是台灣對中國大陸的研究相當深入，印度又正好欠缺這些。

印度或許應該藉由台灣瞭解中國

台灣軍方可主動和印度合作

中國大陸與印度自1962年邊界戰爭以來，雖逐漸交好，但喜馬拉雅山上的中印邊界仍持續傳出零星衝突。

印度若能有由台灣導入的資訊，反而能增加中國與印度的相互瞭解，往更好的方向發展。

方天賜建議，除了民間之外，台灣軍方可以和印度主動合作。

台灣軍方設有「遠朋班（國防大學遠朋國建班）」、「（中共）解放軍研究所」，本意就是邀盟邦軍官來台灣受訓或是針對中共戰法深入剖析，若能利用此資源提出計畫，當能吸引印度軍方的興趣。

台印軍方合作：可以用文人 開放一般老師或是國防役役男

方天賜強調，台灣與印度若能合作，不是為了對抗中國或組軍事同盟，而是讓印度軍方透過台灣瞭解中國大陸。

他說，台印軍方合作不一定要派有軍事背景的人擔任，可以開放給一般老師或是利用國防役役男，充實華語文教學師資。

莫迪效應在台印關係還沒發揮

印度總理莫迪曾任古吉拉特省省長多年，是少數曾經訪問過台灣的印度政治人物，他在省長任內曾與台灣工商界、駐印度代表處多方面交流、接觸。

方天賜說，印度與中國大陸合作發展經濟對印度有利，中印互訪也證明這些交流的意義，台灣此時必須要有積極作為。

莫迪效應在台印關係還沒有好好發揮，而且台灣對印度的重要性排序不會在前面。但印度是「人治社會」、「領導人一條鞭」。

方天賜認為台灣若有機會和莫迪或是莫迪身邊的人建立緊密關係，可考慮籌組代表團直接與莫迪對話，這比起透過印度官僚體系會更有效。

要能摸清楚印度這頭南亞大象，非一朝一夕。台灣若總是猶豫不決，跨不出大步，或是跨出去了，一遇困難又縮回，就永遠只能摸到大象的一部分。