玩機器人變寫程式快手 這堂AI課「沒有答案」

每到周末其他國中生不上課時，台南山上國中的學生不想放假，反而熱切地衝到學校教室，和同學一起「玩機器人」、學習設計程式。一名學生說，同學們一起「了解它、發掘它」，每完成一個程式，「很有成就感。」

「這是一堂沒有標準答案的課程，沒有第一名，也沒有最後一名。老師得時時擔心被學生超越，學生也不斷想超越老師。」台南山上國中教導主任江宇倫，談起校內正在進行的AI實驗教育，語氣中透著興奮。

半年前，山上國中和南投、彰化、嘉義、台南四縣市六所國中240名學生，一起加入關懷台灣文教基金會的「V.R.雙寶快樂學種子計畫」，每人認養一台「教學機器人」，從組裝開始，一步步踏入AI世界。

這台機器人由「璞學智慧」研發。璞學智慧共同創辦人、翻轉機器人事業部副總裁趙嘉浩指出，璞學設計的「教學機器人」，設定使用者為4到18歲。240名學生，從組裝開始認識機器人的結構，接著學程式設計控制機器人、與機器人互動，最後發展到培養機器人的智能。這些偏鄉小校校長、老師和學生，正一起實驗一場台灣前所未有的AI教育。

原本教歷史科的江宣倫，為了融入學生，也必須學程式設計。他發現，傳統觀念中功課好的學生，在這堂「周六AI課」中，表現卻多半不如功課不好的學生，「AI教育顛覆傳統教育。」

他分析，「功課好」的學生擅長考試，「習慣接受別人給的答案」，但沒有標準答案的AI教育要學生「自己找答案」，考試成績不好的學生反而不怕失敗、勇於嘗試，「他們只是對課本沒興趣，不代表對其他領域沒興趣。」AI教育燃起他們「從玩中學」的學習熱誠，也給他們信心。

同樣的「翻轉」也發生在老師和學生之間。師生一起學AI，學生因為充滿創意、不怕失敗，反而比老師學得更快、更好。江宇倫說，AI教育打破師生間的上下關係、也泯除了學生間因「考試成績」形成的階層關係。

原本對課業毫無興趣的孩子，竟是寫程式的快手；上課愛打瞌睡的學生，春假卻天天到學校研究機器人走迷宮。關懷文教基金會董事長李濤認為，許多傳統觀念中的「憨慢」學生，其實不笨也不懶，「只是被傳統學習方式綑綁，讓成績挫敗感澆熄了學習熱情」，AI教育「給他們一個釣竿」，從玩中學，重新找到學習的熱情。

【閱報秘書】AI是什麼？

AI（Artificial Intelligence，人工智慧），是指讓機器具備和人類一樣的思考邏輯與行為模式，由美國科學家John McCarthy在1955年提出，目前應用廣泛，例如蘋果個人語音助理Siri、微軟Cortana，擊敗人類西洋棋的IBM Deep Blue、擊敗人類圍棋高手Google DeepMind AlphaGo等都是，近年也陸續應用在餐飲旅館、無人車、醫療長照等各領域。